沈恩孚

①予友袁君觀瀾之殤既，以詩(shī)哭之，逾二月將葬，其孤以志墓請(qǐng)于孚。嗚呼！君少予二歲而遽殂謝，予奚忍志君墓？顧與君為道義交數(shù)十年，又奚敢自諉？

②君諱希濤，觀瀾其字也，江蘇寶山人，少與予同學(xué)上海龍門書院①。予及見其尊君霓孫先生，廉吏也。君性孝友，幼秉庭訓(xùn)，攻經(jīng)世之學(xué)。值清廷變法，君已卓然有聲于時(shí)，當(dāng)與朋輩縱論中外得失，洞見立國(guó)之大本在興學(xué)，而興學(xué)之本在師范。先倡辦小學(xué)于其邑，邑之人既信服，則推而及之省。龍門書院之議改師范學(xué)校也，君力促其成。既與予東渡考察歸，先后長(zhǎng)校者各二年，而君所成就日益宏遠(yuǎn)。

③君勇于任事，發(fā)蒼然矣而未告勞。自予識(shí)君而君已患咳，每與共事未聞其一日不咳也，又未見其一日以咳自餒也，稔君者自遠(yuǎn)聞其咳聲，則曰君至矣。嗚呼！今追尋此聲可得耶！

④君在蘇②則蘇之學(xué)務(wù)無(wú)不興，而復(fù)旦公學(xué)、太倉(cāng)中學(xué)皆由君手造。其于本邑則凡舉新政無(wú)不興，而全邑之土地丈繪③由君告成。既仕新國(guó)④，官至教育次長(zhǎng)代部務(wù)，則劃全國(guó)高等師范區(qū)，悉本君素愿以為之鵠。方對(duì)德宣戰(zhàn)，予主收同濟(jì)學(xué)校自辦。君在部援助尤力。洎不合于時(shí)而退，退而盡瘁于蘇之學(xué)務(wù)，一如其未仕時(shí)。

⑤君起家寒素，久宦而囊空，時(shí)告貸以濟(jì)急，有輒以給人要需，自謂我日處困乏，亦未遭絕糧也。足跡幾遍海內(nèi)，暢曉國(guó)情，復(fù)周歷歐美，熟各國(guó)學(xué)制，以是凡所設(shè)施多切中事理。晚而孳孳⑤義務(wù)教育，未觀成也而志弗衰。其他由君創(chuàng)議或?yàn)榫澱撸纯梢詢E指計(jì)⑥。君既殤，邑之人懷君不能忘，將鑄像事之，私謚弘毅。

（注）①上海龍門書院：今上海中學(xué)前身。②蘇：蘇州。③土地丈繪：土地丈量測(cè)繪。④新國(guó)：中華民國(guó)。⑤孳孳：同“孜孜”。勤勉；努力不懈。⑥僂指計(jì)：屈指而數(shù)。

14．解釋下列加點(diǎn)字在文中的含義。

（1）予奚忍志君墓    （__________）  （2） 值清廷變法         （__________）

（3）幼秉庭訓(xùn)        （__________） （4）悉本君素愿以為之鵠  （___________）

15．下列各組中加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是（    ）

A．予友袁君觀瀾之殤既        吾欲之南海，何如

B．每與共事未聞其一日不咳也   其船背稍夷

C．晚而孳孳義務(wù)教育           號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙

D．又未見其一日以咳自餒也     不死而死，以形求脫也

16．下列文意理解正確的一項(xiàng)是（    ）

A．觀瀾先生的父親是位廉吏，本篇墓志銘是受觀瀾先生的孤兒請(qǐng)托而作。

B．觀瀾先生認(rèn)為立國(guó)的根本在于師范教育，主張龍門書院改為師范學(xué)校。

C．觀瀾先生民國(guó)時(shí)期曾興辦復(fù)旦公學(xué)、太倉(cāng)中學(xué)，并任教育部次長(zhǎng)。

D．觀瀾先生通曉國(guó)情，曾赴歐美考察各國(guó)學(xué)制，創(chuàng)立義務(wù)教育制度。

17．將下面句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

既與予東渡考察歸，先后長(zhǎng)校者各二年，而君所成就日益宏遠(yuǎn)。

18．袁希濤（字觀瀾）先生是寶山縣立吳淞中學(xué)的創(chuàng)始人，請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容分析袁先生的性格特點(diǎn)。

答

14．    寫墓志銘，寫志，為寫志等    正逢，遇上，碰上，正當(dāng)?shù)?nbsp;   通“稟”，承受    一向的，平常的，平素的，總有的等  

15．C

16．B

17．（袁公）已經(jīng)和我向東渡海（東渡亦可）考察回來(lái)，先后（前后亦可）管理學(xué)校（任校長(zhǎng)亦可）各兩年，您的成就（完成的事業(yè)亦可）一天天更加宏闊遼遠(yuǎn)（高遠(yuǎn)亦可）。

18．孝親友愛：“君性孝友”。

執(zhí)著教育：認(rèn)為立國(guó)之大本在興學(xué)，而興學(xué)之本在師范，無(wú)論為官與否，均以興教為務(wù)。

勇于任事：身患咳疾，堅(jiān)守本職。

為官清廉：長(zhǎng)期為官而家境清寒。

急人所難：雖處困乏也能幫助他人。

【解析】

【分析】

14．

本題考查理解文言實(shí)詞的含義的能力。

（1）中的“志”，名詞作動(dòng)詞，意思是寫墓志銘，寫志，為寫志。（2）中的“值”，正逢，遇上，碰上，正當(dāng)；所在句子譯為：正逢清廷變法。（3）中的“秉”，通“稟”，承受。在句中可譯為“遵從。（4）中“素”，一向的，平常的，平素的，總有的，所在句子譯為：都是按照袁君一向的規(guī)劃作為工作的范本。

15．

本題考查把握文言虛詞的意義和用法的能力。

A項(xiàng)，第一句中的“之”，助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。第二句的“之”，動(dòng)詞，到，往。

B項(xiàng)，第一句中的“其”，代詞，代“袁弘”。第二句中的“其”，指示代詞，那。（此句出自《核舟記》）。

C項(xiàng)，兩句中的“而”，都是連詞，表修飾關(guān)系。

D項(xiàng)，第一句中的“以”，介詞，因。第二句中的“以”，介詞，用；沒(méi)有死卻裝死，用裝死的樣子來(lái)謀求逃脫。

故選C。

16．

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。

A項(xiàng)，“觀瀾先生的孤兒”錯(cuò)誤。原文“其孤”指觀瀾先生的遺孤，并非孤兒。

C項(xiàng)，“民國(guó)時(shí)期”錯(cuò)誤。從文中可知，創(chuàng)建復(fù)旦公學(xué)、太倉(cāng)中學(xué)是在中華民國(guó)成立之前。

D項(xiàng)，“創(chuàng)立義務(wù)教育制度”錯(cuò)誤。原文“晚而孳孳義務(wù)教育，未觀成也而志弗衰”說(shuō)明義務(wù)教育制度并沒(méi)有建立起來(lái)。

故選B。

17．

本題考查文言文翻譯的能力。

句中，“既”，已經(jīng)，……之后；“東”，向東；“長(zhǎng)”，管理；“日益”，一天天更加。

18．

本題考查對(duì)文章人物性格特點(diǎn)的分析能力。

細(xì)讀文章，從文中“君性孝友”可看出袁觀瀾先生孝親友愛；從“洞見立國(guó)之大本在興學(xué)，而興學(xué)之本在師范”“退而盡瘁于蘇之學(xué)務(wù)，一如其未仕時(shí)”可看出先生執(zhí)著教育，不在意官位的有無(wú)；從“君勇于任事，發(fā)蒼然矣而未告勞”“自予識(shí)君而君已患咳，每與共事未聞其一日不咳也，又未見其一日以咳自餒也”可看出先生勇于任事，不辭辛勞；從“久宦而囊空，時(shí)告貸以濟(jì)急”可看出先生為官清廉；而當(dāng)別人有重要的事情需要錢時(shí)，他則“有輒以給人要需”，從中看出先生急人所難，俠義豪爽的性格特征。

參考譯文：

我的朋友袁觀瀾去世后，我寫詩(shī)以吊唁他，現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)多月了，他的遺孤請(qǐng)我來(lái)寫袁君的墓志銘，哎，袁君比我還年輕兩歲，但卻如此早早地就去世了。我怎么忍心為他寫墓志銘呢？但回想與袁君以道義相交數(shù)十年，又怎能推辭這件事呢？

袁君的名希濤，觀瀾是他的字，江蘇寶山人，少年時(shí)即與我在上海龍門書院一起學(xué)習(xí)。我得以有機(jī)會(huì)見到他的父親霓孫先生，霓孫先生是一位清廉的官員。袁君天性孝順，友愛朋友，幼時(shí)即遵從長(zhǎng)輩的訓(xùn)導(dǎo)，學(xué)習(xí)治國(guó)利民之道的學(xué)問(wèn)。正逢清廷變法，袁君在當(dāng)時(shí)已經(jīng)非常有名，與朋友議論當(dāng)時(shí)政策的得失，能夠洞見立國(guó)的根本在于振興教育，而振興教育的根本在于培育訓(xùn)教師。于是先倡導(dǎo)在他的家鄉(xiāng)開辦小學(xué)，他家鄉(xiāng)的人對(duì)他非常信服，于是將提倡興辦教育的措施推廣到全省。將治國(guó)利民之道的學(xué)問(wèn)改建成師范學(xué)校，就是袁君促成的。不久，袁君與我東渡日本考察，回來(lái)后，袁君和我各當(dāng)了兩年校長(zhǎng)，袁君的成就也越來(lái)越恢弘遠(yuǎn)大。

袁君勇于任事，頭發(fā)已經(jīng)花白但從未說(shuō)過(guò)自己辛苦。從我認(rèn)識(shí)袁君時(shí)他已經(jīng)患有咳嗽的病癥，與他共事時(shí)，沒(méi)有一天不聽見他咳嗽的，也從沒(méi)一天看見他因?yàn)榭人远也徽竦模驮煜さ娜藦倪h(yuǎn)處聽到他的咳嗽聲，就說(shuō)袁君到了。哎，如今再到哪里去聽到袁君的咳嗽聲啊。

袁君在蘇州，則蘇州的學(xué)務(wù)就沒(méi)有不興旺的，復(fù)旦公學(xué)、太倉(cāng)中學(xué)都是袁君親自創(chuàng)辦的。他在家鄉(xiāng)凡是推行新政沒(méi)有不成功的，而蘇州的土地丈量測(cè)繪也是由袁君主持而取得成功。于是在民國(guó)政府擔(dān)任官員，最高做到教育次長(zhǎng)主持部里的工作，于是規(guī)劃全國(guó)高等師范區(qū)，都是按照袁君一直以來(lái)的規(guī)劃作為工作的范本。當(dāng)對(duì)德宣戰(zhàn)后，我主張收回同濟(jì)學(xué)校由中國(guó)自己開辦。袁君在教育部非常有力的進(jìn)行幫助。等到因與時(shí)議不和而辭職，辭職后就專心于蘇州的學(xué)務(wù)，就如同他沒(méi)當(dāng)官是一樣。

袁君出身于貧寒之家，做官時(shí)間長(zhǎng)但沒(méi)有什么積蓄，急需用錢時(shí)經(jīng)常靠借貸來(lái)解決，有錢了就借給急需用錢的人。自稱我天天處在缺錢的狀態(tài)，也沒(méi)有吃不上飯啊。袁君的足跡遍布海內(nèi)，對(duì)國(guó)情清楚明了，又游歷過(guò)歐美各國(guó)，熟悉各國(guó)的教育制度，因此她所規(guī)劃的事情大多符合事情的機(jī)理。晚年則對(duì)義務(wù)教育事業(yè)孜孜不倦，沒(méi)有看到成功希望也沒(méi)有悲觀。其他由袁君創(chuàng)議或被袁君所鼎力支持的事業(yè)，用雙手也數(shù)不過(guò)來(lái)。袁君去世后，鄉(xiāng)親們因?yàn)閼涯钤瑢⒁T造雕像來(lái)紀(jì)念他，同時(shí)私謚袁君為弘毅。

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