宋濂《送天臺陳庭學序》

【原文】

西南山水，惟川蜀最奇①。然去中州萬里②，陸有劍閣棧道之險③，水有瞿塘滟滪之虞④。跨馬行篁竹間，山高者累旬日不見其巔際，臨上而俯視，絕壑萬仞⑤，杳莫測其所窮，肝膽為之悼栗⑥。水行，則江石悍利，波惡渦詭⑦，舟一失勢尺寸，輒糜碎土沉⑧，下飽魚鱉⑨，其難至如此。故非仕有力者，不可以游；非材有文者，縱游無所得；非壯強者，多老死于其地，嗜奇之士恨焉⑩。

天臺陳君庭學，能為詩，由中書左司掾，屢從大將北征，有勞，擢四川都指揮司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地，揚子云、司馬相如、諸葛武侯之所居，英雄俊杰戰攻駐守之跡，詩人文士游眺飲射賦詠歌呼之所，庭學無不歷覽。既覽必發為詩，以記其景物時世之變，于是其詩益工。越三年，以例自免歸，會予于京師；其氣愈充，其語愈壯，其志意愈高；蓋得于山水之助者侈矣。

余甚自愧，方予少時，嘗有志于出游天下，顧以學未成而不暇。及年壯方可出，而四方兵起，無所投足。逮今圣主興而宇內定，極海之際，合為一家，而予齒益加耄矣。欲如庭學之游，尚可得乎？

然吾聞古之賢士，若顏回、原憲皆坐守陋室，蓬蒿沒戶，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得無有出于山水之外者乎？庭學其試歸而求焉？茍有所得，則以告予，予將不一愧而已也！

【注釋】

①川蜀：今四川一帶。

②中州：即中土，中原。狹義的中州指今河南省一帶。因地處古九州的中部而得名。當時宋濂在河南龍門山講學。

③劍閣棧道：在今四川省劍閣縣北，即大劍山與小劍山之間的一條棧道，又叫劍門關。這里峰巒連綿，地勢險要，峭壁中斷，山隘如門，有“一夫當關，萬夫莫開”之稱。棧道：在山勢險峻無路的地方，鑿石架木所構成的通道。

④瞿塘：即瞿塘峽。一稱夔峽，長江三峽之一，其中白帝城至大溪間為峽谷段，兩岸懸崖峭壁，江面最狹的地方只有百作米，江流湍急，有“天塹”之稱。滟滪：滟滪堆。亦作滟滪灘，俗稱燕窩石。在瞿塘峽口，是突出在長江江心的巨石，為長江三峽中著名的險灘。虞：憂慮。

⑤絕壑萬仞：絕險的山谷，深不見底。壑：山谷，深溝。仞，古代長度單位。

⑥悼栗：顫抖。

⑦波惡：形容波浪很大很兇。渦詭：指怪異的旋流。

⑧糜碎：粉碎。

⑨鱉：俗稱甲魚，團魚。

⑩嗜：喜歡，愛好。

相關試題及答案：

9． 用斜線（ / ）為文中畫橫線的句子標出一處停頓。（1分）

欲 如 庭 學 之 游 尚 可 得 乎？

10．解釋加點的詞（4分）

（1）顧以學未成而不暇 （2）而予齒益加耄矣

（3）然吾聞古之賢士 （4）蓬蒿沒戶，而志意常充然

11．用現代漢語翻譯下面的句子。（2分）

方予少時，嘗有志于出游天下。

12．本文也是贈序，作者宋濂當時地位顯赫，但能激勵提拔后生晚輩。請結合節選內容及《送東陽馬生序》，分析一下這些贈序的勸勉能讓后生樂于接受的原因。(3分)

參考答案：

9．（1分）欲 如 庭 學 之 游 / 尚可 得 乎？

10．（4分）（1）空閑 （2）更加 （3）聽說 （4）卻（每題1分）

11．（2分）當我年輕的時候，曾經有出外游歷天下的志愿（前后句各1分）

12．（3分）①以自身經歷勉勵對方。②尊重對方，態度謙和。（意近即可。1點1分，結合節選內容及《送東陽馬生序》1分）

二：

22.上文是一篇 序文。（1分）

23.陳庭學獲得的“山水之助”是：（4分）

①

②

24. 下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 （ ）（3分）

A. 川蜀山水險峻奇特，非有官職、有財富、有才能、會寫文章、年富力強的人不能到達，因而往往令嗜奇之士抱憾而止。

B. 陳庭學，能做詩，曾任中書左司掾、四川都指揮司照磨等官職。他乘船到成都，游山水名勝，每次游覽都寫詩記述。

C. 作者因學業未成、戰亂等原因未能實現出游天下的愿望，面對陳庭學游覽而歸的收獲，感嘆自己因年老已難以做到了。

D. 作者在文中對陳庭學有贊賞，也有勸勉，全文娓娓道來，懇切真誠，體現了一位長者對后輩小生的關心和愛護。

25.簡析文章第4段加點詞“然”后面的內容在全文中所起的作用。（4分）

26.文章第4段最后連用了三個問句，作者的用意是 ；體現了作者勸誡后生時 的態度。（3分）（第一空格2分，第二空格1分）

參考答案：

22.贈（1分）

23.①川蜀自然山水之奇險給予陳庭學的歷練。（2分）

②川蜀山水中的歷史人文之精神給予陳庭學的滋養。（2分）（如果能夠從自然山水和歷史人文給陳的正面影響來談就給滿分，如果把“成都……詩益工”，抄在一點，2分，抄成2點，1分）

24.A（3分）

25. “然”之后，文意轉折，由贊賞轉為勸誡，使文章的立意上了一個臺階。“然”之前，對陳暢游山水，記錄景物時事，從而得山水之助滋養身心與寫作大加贊賞；“然”之后，以顏回、原憲為例，指明固守窮廬，心納天下，依然可以可獲天地之氣，從而勸誡陳庭學游歷山水并非提升自我的唯一途徑，而是要進一步深思。一個“然”字把文意引到作者真正要表達的主題上，讓讀者眼界突然打開，引發思考。（4分）（轉折1分，深化文意1分，從贊賞游歷山水提升自己1分，轉入勸誡陳要更進一步心懷天下）

26. 提示陳庭學游歷山水并非提升自我的唯一途徑，還可嘗試甘居一室深入思考這一方式；（引發陳的思考1分，思考的內容：提升自我的方法1分）（2分）委婉（平易、平等、循循善誘、引導）

【譯文】

我國西南一帶的山水，只四川境內最為奇特。但那里與中原一帶相距萬里之遙，陸路上有劍閣、棧道之類的險阻；水路上有瞿塘峽、滟瀕堆之類的憂慮。騎著馬走，沿路層層竹林遮蔽高山，連續十來天，仰頭看不到山頂；登上高處往下俯瞰，絕險的山谷有幾萬尺深，茫茫渺渺看不到谷底，令人驚恐萬狀，肝膽顫抖。乘船在水中行，江水悍猛，礁石尖利，波濤險惡，漩渦詭異，船只一旦稍微失去控馭，偏離航道僅有尺寸大小，就被撞得粉碎像泥土般下沉，船中人便喂飽了江中魚鱉之腹，通往四川的道路艱難到這種地步。因此，不是做官出仕富有財力的人不能前往游歷；不是天生富有文才的人，即使游覽了也無所得；不是身壯體強的人，大多老死在那里。喜歡尋奇探勝的人因而心存憾恨。

天臺土陳庭學君，會寫詩。他由中書左司掾，屢次隨從大將北征，頗有功勞，升任四川都指揮司照磨，從水路到了成都。成都，是四川的要地，揚雄、司馬相如、諸葛亮等名人住過的地方。入川后，凡是英雄俊杰爭戰攻取、駐扎戍守的遺跡，詩人文土游覽登臨、飲酒射投、賦詩詠詩、歌唱呼嘯的處所，庭學沒有不去游歷觀覽的。他既經游覽，就必定寫詩抒發感受，來記寫那景物時世的變遷。于是他的詩歌愈加工妙。過了三年，庭學依照慣例辭官歸家，在京城和我會遇。他的精神更加飽滿，言談愈發宏壯，志向意趣益加高遠，這大概是因為在川蜀山水中得到了很多的助益吧。

我很慚愧，當我年輕的時候，曾經有出外游歷天下的志愿 圖為宋濂手植柏樹

，但是因為學業未成，沒有空閑的時間。到了壯年可以出游時

，四面八方戰火紛飛，沒有落腳的地方。及至當今，圣明天子興起天下安定，遠到海邊，合為一家，而我已經年齡更加老大了。想要再像庭學君那樣去游歷，還能夠實現嗎?

不過，我聽說古代的賢士，如孔子的弟子顏回、原憲等，大都坐守鄉間甘居陋室，蓬蒿雜草遮沒了門戶，但他們的志向意趣卻經常是很充沛的，好像他們的胸中存在足以包容天地萬物的精神力量。這是什么原因呢?莫非有超出于山水之外的東西嗎?希望庭學君歸去之后，嘗試探求一番。如果有什么新的體會，就請把它告訴給我，我將不僅僅因為庭學曾經游歷川蜀這一點而慚愧了。

【解析】

本文是一篇贈序。作者既充分贊揚陳庭學，又規勸他要注意進德修業。

文章先寫川蜀山水之奇，突出游川蜀的困難，再寫陳庭學能游川蜀且因之“其詩益工”；然后筆鋒一轉，惋惜自己不能出游，襯托陳庭學之能游為快事；再一轉提出顏回、原憲，意味深長，期望殷切，而出之委婉。行文起伏變化，如峰回路轉，而又照應嚴密，無懈可擊。

關鍵詞：送天臺陳庭學序