陳鎰，字有戒，吳縣人。永樂十年進士。授御史。遷湖廣副使，歷山東、浙江，皆有聲。
英宗即位之三月，擢右副都御史，鎮(zhèn)守陜西。北方饑民多流移就食。鎰道出大名見之，疏陳其狀，詔免賦役。正統(tǒng)元年，鎰言陜西用兵，民困供億，乞悉停免。詔可。明年五月，以勞績下敕獎勵，命巡邊。所至條奏軍民便宜，多所廢置。所部六府饑，請發(fā)倉振。帝從輔臣請，修荒政。鎰請遍行于各邊，由是塞上咸有儲蓄。
六年春，以鎰久勞于外，命與王翱歲一更代。七年，翱調遼東，鎰復出鎮(zhèn)。歲滿當代，以陜人乞留，詔仍舊任。時倉儲充溢，有軍衛(wèi)者足支十年，無者直可支百年，鎰以陳腐委棄可惜，請每歲春夏時，給官軍為月餉，不復折鈔。從之。
九年春，進右都御史，鎮(zhèn)守如故。秦中饑，乞蠲租十之四，其余米布兼收。時瓦剌也先漸 強，遣人授罕東諸衛(wèi)都督喃哥等為平章，又置甘肅行省名號。鎰以聞，請嚴為之備。已，命與靖遠伯王驥巡視甘肅、寧夏、延綏邊務，聽便宜處置。以災沴頻仍，條上撫安軍民二十四事，多議行。
鎰嘗恐襄、漢間流民嘯聚為亂，請命河南、湖廣、陜西三司官親至其地撫恤之。得旨允行，而當事者不以為意。王文亦相繼力言有司怠忽，恐遺禍。至成化時，乃有項忠之役，人益思鎰言。
景泰二年，陜西饑，軍民萬余人“愿得陳公活我”。監(jiān)司以聞，帝復命之。鎰至是凡三鎮(zhèn)陜，先后十余年，陜人戴之若父母。每還朝，必遮道擁車泣。再至，則歡迎數(shù)百里不絕。其得軍民心，前后撫陜者莫及也。
三年春，召還，與王文并掌都察院。文威嚴，諸御史畏之若神。鎰性寬恕，少風裁，譽望損于在陜時。明年秋，以疾致仕。卒，謚僖敏。
4．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）
A．歷山東、浙江，皆有聲
B．乞蠲租十之四
C．所部六府饑，請發(fā)倉振
D．譽望損于在陜時
5．下列句子中，全都說表明陳鎰關心民生疾苦的一組是（3分）
①道出大名見之，疏陳其狀
②言陜西用兵，民困供億，乞悉停免
③以勞績下敕獎勵
④乞蠲租十之四，其余米布兼收
⑤以災沴頻仍，條上撫安軍民二十四事
⑥力言有司怠忽，恐遺禍
A．①③④
6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
A．陳鎰惜物善用，由于糧倉儲備豐足，陳鎰?chuàng)募Z食陳腐丟棄了可惜，請求每年春夏之交青黃不接的時節(jié)，將其供給官軍作為額外的月餉。
B．陳鎰注意邊防儲備，在皇上聽從輔臣建議實施救災政策時，陳鎰請求在各邊塞也全部實施此政策，于是塞上都有了糧食儲蓄；他在陜西任職多年，當?shù)丶Z倉儲備豐足。
C．陳鎰有深謀遠慮，在鎮(zhèn)守陜西期間，他曾上報朝廷要防備逐漸強盛的瓦剌也先；因擔憂襄漢一帶流亡百姓聚集作亂，他曾請求當?shù)毓倮舭矒峋戎?，但當事者對此毫不在意?p> D．陳鎰深受陜西軍民愛戴，陳鎰共三次鎮(zhèn)守陜西，前后十多年，陜地百姓愛戴 他如同父母，他每次回朝，百姓阻塞道路簇擁馬車哭泣；下次到來，歡迎的百姓數(shù)百里相連不斷。
7．把文言文閱讀材料中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）明年五月，以勞績下敕獎勵，命巡邊。所至條奏軍民便宜，多所廢置。 （5分）
（2）陜西饑，軍民萬余人“愿得陳公活我”。監(jiān)司以聞，帝復命之。 （5分）
【答案】
4．D
5．C
6．C
7．（1）第二年五月，（皇上）因陳鎰的功勞政績而下令獎勵，并命他巡視邊境。（陳鎰）所到之處逐條上奏便利軍民的事情，（朝廷）多有廢棄或設置。
（2）陜西遭受饑荒，軍民一萬多人請求“希望得到陳公而讓我們活下來”。負責監(jiān)察的官吏把這個情況上報給皇上，皇上又任命他（赴陜西任職）。
【解析】
4．
試題分析：本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級（理解）。推斷文言實詞可以運用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環(huán)境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環(huán)境。 另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。D項，損，減少、降低
考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
5．
試題分析：對于高考文言文中“信息”的篩選，主要是在遵循原文內容事實的基礎上對 相關內容指向的理解和把握。近年來，由于高考文言文閱讀的內容取材主要是人物傳記文學，因此，在對文中涵蓋信息的把握時就要充分理解材料，全面把握人物（身份、地位、經歷、成就等），事件（前因、后果、始末、經過、影響等）。尤其是對于傳記中的主人公人物，一定要從文中準確把握與之相關的信息，特別是能夠體現(xiàn)人物某種性格的信息。③是說陳鎰因功勞政績而受獎，⑥非陳鎰所為。
考點：篩選文中的信息。能力層級為C。
6．
試題分析：準確解答分析、概括題，應注意以下幾個方面（1）審讀題干，明確要求。（2）題文對照，確定正誤。（3）明確陷阱，究其各選項的出錯方式，可歸納為“詞語誤解” 、“曲解句意”、“事件雜糅”、“無中生有”、“顛倒是非”、“張冠李戴”六大類型。其他還涉及到“誤用因果”“強加關系”“以偏蓋全”“夸大其辭”等等。正確理解“請命河南、湖廣、陜西三司官親至其地撫恤之。得旨允行，而當事者不以為意”，注意“得旨允行”，應理解為“請求朝廷詔令當?shù)毓倮舭矒峋戎?rdquo;。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
7．
試題分析：本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。關鍵字（1）“明年”（第二年）、“所至”（所到之處，到的地方）、“便宜”（便利）各1分，大意2分。（2）“活”（讓……活、使……活）、“以（之）聞”（使上級知曉這事，以此上報）、“命”（任命）各1分，大意2分）
考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【文言文參考譯文】
陳鎰（yì），字有戒，吳縣人。永樂十年中進士。授官御史。遷任湖廣副使，歷任山東、浙江等地，都有聲望。
英宗即位那年的三月，升任右副都御史，鎮(zhèn)守陜西。北方饑餓的百姓大多流亡遷徙到有糧食的地方。陳鎰取道出大名看到這種情況，上疏陳述其情狀，詔令免除了災民的賦稅勞役。正統(tǒng)元年，陳鎰進言陜西有戰(zhàn)事，百姓被繁多的供給所困，請求全部停免。詔令同意。第二年五月，（皇上）因陳鎰的功勞政績而下令獎勵，并命他巡視邊境。所到之處逐條上奏便利軍民的事情，多有廢棄或設置。所轄的六府遭受饑荒，陳鎰請求朝廷開倉放糧賑濟。皇上聽從了輔臣的請求，實施救災政策。陳鎰請求在各邊塞也全部實施救災政策，于是塞上都有了儲備。
正統(tǒng)六年春，因陳鎰長時間在外操勞，詔命與王翱一年更換一次。正統(tǒng)七年，王翱調任遼東，陳鎰又出任地方長官。一年滿了應當代換時，因陜地百姓請求讓他留下，詔令仍任原職。當時糧倉儲備豐足，有駐軍的足夠十年之用，沒有駐軍的足夠百年之用。陳鎰?chuàng)募Z食陳腐丟棄了可惜，請求每年春夏時節(jié)，將其供給官軍作為月餉，不再折算成錢鈔。朝廷聽從了他的建議。
正統(tǒng)九年春，升為右都御史，鎮(zhèn)守如同以往。秦中發(fā)生饑荒，陳鎰請求朝廷免去（蠲juān）災民賦稅的十分之四，其余部分米布都收。當時瓦剌也先逐漸強盛，派人授予罕東各衛(wèi)的都督喃哥等為平章，又設置甘肅行省的名號。陳鎰上報朝廷，請求嚴加防備。后來，詔命陳鎰與靖遠伯王驥巡視甘肅、寧夏、延綏的邊防事務，聽任他們根據(jù)情況自行處理事務。因災害頻繁，逐條上奏安撫軍民的二十四件事，大多經商議后執(zhí)行。
陳鎰曾害怕襄、漢一帶流亡的百姓聚集起來作亂，請求詔令河南、湖廣、陜西的三司官親自到該地安撫救助他們。得圣旨允許執(zhí)行，但當事人對此不在意。王文也相繼極力指出主管官吏怠慢疏忽，恐怕會留下禍患。到成化年間，于是有項忠逐流民之舉，人們更加思念陳鎰的話。
景泰二年，陜西遭受饑荒，軍民一萬多人請求“希望得到陳公而讓我們活下來”。負責監(jiān)察的官吏以此上報，皇上又任命他（赴陜西任職）。陳鎰到此時共三次鎮(zhèn)守陜西，前后十多年，陜地百姓愛戴他如同父母。陳鎰每次回朝廷，百姓必然阻塞道路簇擁馬車而哭泣。下一次到來，則歡迎的百姓數(shù)百里相連不斷。他深得軍民的歡心，前后巡撫陜西的人沒有誰趕得上。
景泰三年春，陳鎰被召回與王文共同掌管都察院。王文威嚴，眾御史怕他如怕神。陳鎰性格寬大仁恕，缺少剛正不阿的一面，聲譽威望比不上在陜之時。第二年秋天，陳鎰因病退休。去世，謚號僖敏。
關鍵詞：“陳鎰，字有戒，吳縣人”閱讀答案解析及譯文
